5歲幼兒如何學(xué)英語
怎樣讓孩子學(xué)好英語，是個(gè)讓人普遍頭疼的問題。中國孩子學(xué)英語有點(diǎn)吃力，主要原因是缺乏語言環(huán)境、中文和英文思維差異太大、學(xué)習(xí)套路和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)比較嚴(yán)重。5歲母語已經(jīng)定型了，而且已經(jīng)有識(shí)別和理解能力區(qū)分兩種語言，國外的雙語者基本上都是3歲-5歲開始學(xué)英語，對(duì)于學(xué)前階段的教育或培訓(xùn)的選擇要很慎重，可能很多家長也不知道，覺得那么小的孩子，隨便怎么教幾個(gè)單詞就可以了，老師不需要多高的水平。其實(shí)不是這樣的。那些不錯(cuò)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在沒有一定師資把握之前壓根不敢涉及學(xué)前的英語培訓(xùn)。
很多家長為了給孩子的英語打下好的基礎(chǔ)，給孩子買各種英文版童話故事，各種英文繪本，讓孩子聽英文兒歌等，但是只是把這些直接扔給孩子，讓孩子自己學(xué)，試問，這樣的方式有多大的效果。孩子學(xué)英語，父母可以以身作則，跟孩子一起學(xué)，幫孩子更好的理解這些英文所表達(dá)的意思。
比如，你可以每天花十幾二十分鐘給孩子講原版的英文繪本，孩子的理解能力有限，認(rèn)識(shí)的單詞也有限，如果有父母一直堅(jiān)持這樣做，孩子的進(jìn)步會(huì)很大的。一套分級(jí)讀物，能幫助孩子從簡單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復(fù)講讀。重復(fù)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語言來說，至關(guān)重要。大量地重復(fù)，才能產(chǎn)生自由的表達(dá)。
具體該怎么做？
�。�1）每周只講兩課，每天重復(fù)這兩課。在我自己學(xué)習(xí)語言的過程中，我了解，如果想把一門外語變成自己的語言，那么，就大量重復(fù)吧。沒有重復(fù)的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎(chǔ)。
�。�2）我先讀，然后孩子跟讀。比如我讀：“everyonewenttothepart”，然后孩子重復(fù)。如果發(fā)音正確，就再讀下一句。這里還要強(qiáng)調(diào)，不要糾正錯(cuò)誤，只要重復(fù)正確的。對(duì)于無法用表情和動(dòng)作來理解的內(nèi)容，我會(huì)講一遍中文給她聽。按汪培珽的說法，講三遍英語，只要講一遍中文。
（3）跟讀若干遍之后，如果孩子能看著圖就讀出來，就可以開始下一課（這是借鑒一位寶媽的做法），但不要強(qiáng)求孩子一定要背下來。背的終級(jí)目的，還是要轉(zhuǎn)換為自己能理解和表達(dá)的語言。所以，重復(fù)和大量的閱讀是關(guān)鍵。
�。�4）將繪本內(nèi)容靈活運(yùn)用和生活化。比如學(xué)“Makingfaces”這一課。里面的內(nèi)容：“Chipwassad”。我會(huì)做出sad的表情，然后愁眉苦臉地說：“Look,Iamsad”，然后問她：“Areyousad？”。孩子答：“yes”。我接著延展：“Showmeyoursadface”。孩子能從我的表情中，理解這句話的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。如果生活場景中，孩子不聽話了，我也會(huì)作出一副sad的樣子。相同的單詞和句子，在不同場景中靈活運(yùn)用，孩子就不會(huì)那么機(jī)械地理解語言。
孩子學(xué)英語，如果父母能一直堅(jiān)持這樣給孩子讀原版的英文繪本，在這樣的環(huán)境下，孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大增。那不會(huì)英語或者英語不好的家長們是不是就沒辦法跟孩子一起學(xué)習(xí)了呢？我同事，英語幾乎不會(huì)，她給孩子報(bào)了個(gè)專業(yè)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，叫hellokid英語，在家就可以上課，孩子面對(duì)面和外教交流，這樣的方式更能直接幫助孩子提高英語能力，還能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音�，F(xiàn)在她孩子的英語也很棒。所以，也不是一條路走到黑，總有解決的方法。
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