小學(xué)英語教學(xué)中存在哪些問題

　　

　　問題一：認(rèn)識不到位，英語學(xué)科地位不高。

　　

　　盡管小學(xué)開設(shè)英語課程已開始被人們接受，但由于家長對新課程改革不了解，對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更是知之甚少。許多家長、學(xué)生都認(rèn)為：我們沒有機(jī)會接觸外國人，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)都學(xué)不好，趕什么時髦學(xué)英語；小學(xué)英語學(xué)不學(xué)好都無所謂，反正中學(xué)要從頭學(xué)。正因為不少人有這種想法，以至在家從未聽見孩子讀英語，家長認(rèn)為正常，即便到學(xué)校開家長會，也不詢問孩子的英語學(xué)習(xí)情況，英語老師總是在“被遺忘的角落”，無人光顧。盡管英語老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語的重要性，但學(xué)生是充耳不聞、家長也滿不在乎，英語老師感到很無奈。

　　

　　對策：加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識。我們不放過每一次開家長會的機(jī)會，反復(fù)給家長宣傳學(xué)習(xí)英語的目的、意義及重要性。經(jīng)過多次宣傳， 起碼讓家長明白：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段從小學(xué)至高中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為九個級別，各階段有各階段的任務(wù)、目標(biāo)和要求。小學(xué)階段如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不掌握必要的知識與技能，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的二級就不可能完成。小學(xué)不打下扎實的英語基礎(chǔ)，初中的五級就只能是紙上談兵，那將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響�，F(xiàn)在，每班有五分之一的家長能督促孩子學(xué)英語，比如，檢查孩子的英語作業(yè)、督促孩子聽英語磁帶、鼓勵孩子參加各種英語輔導(dǎo)等。

 

 

　　

　　問題二：教師工作量繁重，常常會顧此失彼。

　　

　　小學(xué)英語師資嚴(yán)重匱乏，英語教師工作量過重。每個英語老師任教６個班，周１８節(jié)，并且要跨幾個年級，班容量一般都在５０人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量？殊不知英語教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習(xí)冊批改等工作，還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學(xué)生？還能有多少時間去反思自己的教學(xué)？班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語活動的開展，限制了學(xué)生參與語言實踐的機(jī)會，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補(bǔ)差工作又從何下手？

　　

　　對策：發(fā)揮英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢群體的作用，實行“幫扶政策”。

 

 

　　

　　問題三：學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。

　　

　　在小學(xué)英語課堂上，積極討論的人很多，但是學(xué)習(xí)的成果卻不是十分的理想。對英語的好奇讓學(xué)生一開始對英語有濃厚的興趣，靠記憶還可應(yīng)付，但久而久之，學(xué)的東西越來樂隊，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型，繁雜的記憶讓學(xué)生失去了興趣，放棄了英語學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣。但英語學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。

　　

　　對策：提高教師綜合素質(zhì)，聘用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 

 

　　

　　問題四：教材難度大，囫圇吞棗難消化。

　　

　　現(xiàn)行小學(xué)英語教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》容量大，內(nèi)容多，課堂上老師用于操練的時間少，舊的內(nèi)容還沒有完全掌握，新的內(nèi)容又接著下來，學(xué)生一直處于“疲憊”狀態(tài)。單靠每周3的教學(xué)時間，無論如何也完不成教學(xué)內(nèi)容，有時老師為了趕進(jìn)度，也只能是“講也匆匆、練也匆匆”。而且，練習(xí)冊中有的題目難度太大，超過了半數(shù)學(xué)生的能力，老師不得不在課堂上處理練習(xí)冊，這又要占去學(xué)生課堂訓(xùn)練口語交際的時間。還有，教材中為了呈現(xiàn)故事，安排了大量的單詞和復(fù)雜的句型，這更增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，常常是“望書興嘆”，興趣大減。

　　

　　建議：教材安排應(yīng)該增加單詞、句型復(fù)現(xiàn)滾動的概率，使一些重點知識及時得到鞏固。

 

 

　　

　　A chain is no stronger than its weakest link. 鏈條的堅固程度取決于它 薄弱的環(huán)節(jié)。 我們要克服這些英語問題，讓這條鏈不可攻破。