幼兒英語教育活動目標及其分析

 

　　幼兒英語教育活動目標是指某一具體的英語教育活動的目標，其目標表述要具體，具有可操作性，所期望的教育成果基本上是可以觀察到或測量到的.因此.教師在制訂活動月標時，應深人、細致、透徹地研究各層次的目標，把握各層次目標的內(nèi)涵及其相互關系，做到有的放矢，增強目標意識，確保目標的實現(xiàn)。具體來說，在制訂英語活動目標時應注意以下兩點。

 

　　首先.活動目標要關注兒童的發(fā)展。一方面，活動目標應適應幼兒已有的發(fā)展水平，符合他們英語學習發(fā)展的規(guī)律和特點;另一方面，活動目標應把促進兒童的發(fā)展作為落腳點，也即要為兒童創(chuàng)造 近發(fā)展區(qū).

 

　　其次，活動目標要注意整合性.一是指活動目標要考慮兒童的認知、情感、技能等多方面的整合.二是指活動目標要考慮英語學習與其他領域的整合。

 

　　關于活動日標的表述的規(guī)范問題。目前 常用的表述的角度有教師和幼兒兩種。從教師的角度表述，指明教師應該做的工作或應該努力達到的教育效果，如:幫助幼兒理解、記住，并會使用一對反義詞(straight and curly),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)中國小朋友和外國小朋友在各方面特別是語言方面的不同，使他們了解這種不同的語言是英語。從幼兒的角度表述，指明幼兒通過學習應該達到的發(fā)展，如:樂意參加英語講述活動，對故事內(nèi)容感興趣，有積極的參與態(tài)度，在教師的提示下，能看圖比較完整、有序地講述故事中的對話部分。初步感知理解句型"I can't swim.”復習鞏固“Let's go to swim.”

 

　　在具體某一活動目標的撰寫上，我們主張:

 

　　1.目標中的行為主體應是幼兒，即聘用從幼兒的角度進行表述。

 

　　2.各條目標在表述中，應保持行為主體的一致性，即全部聘用從幼兒的角度來表述.

 

　　3.目標表達應盡可能具體.可操作，教育效果 好是可以測量的。當然，一些情愈目標確實難聘用行為目標的方式來表述，可以聘用表現(xiàn)性目標的方式來表達，如“適應幼兒園的集體生活，情緒穩(wěn)定、愉快”等.