5歲兒童學(xué)英語(yǔ)要知道這些

    5歲寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有一個(gè)很好的環(huán)境,平時(shí)如果爸爸媽媽會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)怎么寶寶交流看一些英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片,兒歌也可以帶寶寶去hellokid學(xué)習(xí)英語(yǔ)

 

    1.孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和口語(yǔ)是一樣的,我們配合一些輔助課件,讓寶寶多聽(tīng)多看多說(shuō),墻上掛一些單詞表、句子表.

 

    2.經(jīng)常和寶寶做一些外語(yǔ)游戲,用對(duì)話形式問(wèn)好,需要什么幫助,再見(jiàn)、拜拜等.讓孩子置身其中、身臨其境,在無(wú)意識(shí)的玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí).

 

   5歲兒童學(xué)英語(yǔ)要知道這些， 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 主要講求氛圍,如果周圍的人都是講英語(yǔ)的,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度有很大的幫助,另一方面要用孩子喜歡的方式吸引他學(xué),只要喜歡就會(huì)用心.

 

 

5歲兒童學(xué)英語(yǔ)要知道這些

 

    對(duì)于幼兒要不要學(xué)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題本身就存在不同的觀點(diǎn).一種是反對(duì),認(rèn)為首先應(yīng)該學(xué)好的是漢語(yǔ),是母語(yǔ).任 何民族的學(xué)習(xí)外語(yǔ),一般都應(yīng)在掌握好本土語(yǔ)言之后,有了一定的本土語(yǔ)言基礎(chǔ)后再開(kāi) 始.而且過(guò)早過(guò)度地學(xué)習(xí)外語(yǔ)只會(huì)導(dǎo)致既掌握不好中國(guó)文化,也不能很好地認(rèn)識(shí)和理解 外國(guó)文化,成為"中不中,洋不洋"的人.結(jié)果本土語(yǔ)言學(xué)不好,外語(yǔ)也學(xué)不好,二者互相 混淆和干擾,都成了半生不熟的"夾生飯".

 

    

 

        反對(duì)派還認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)可不能說(shuō)著玩,就像我們說(shuō)地方方言,說(shuō)太久了,太牢固了,普通話都 說(shuō)不對(duì)味,多苦惱啊.學(xué)英語(yǔ)也一樣,如果從一開(kāi)始就發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不正確,日后要糾正起來(lái) 可不是一件容易的事情.現(xiàn)在許多在興趣班里學(xué)英語(yǔ)的大都囫圇吞棗、鸚鵡學(xué)舌,很不 利于的語(yǔ)言發(fā)展.

 

    

 

        北京《娛樂(lè)信息報(bào)》報(bào)道,有一家人從出生就制定了詳細(xì)的語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃,爸爸教英語(yǔ) , 媽媽教日語(yǔ),爺爺奶奶教漢語(yǔ),三管齊下.剛開(kāi)始,還很配合,也學(xué)會(huì)不少,著實(shí)令父母得意.可誰(shuí)知,沒(méi)過(guò)多久,竟然把三種語(yǔ)言混淆起來(lái),說(shuō)出來(lái)的話誰(shuí)也聽(tīng)不懂, 后 竟然來(lái)個(gè)緘口不言,見(jiàn)人就躲.雖然例子有些極端,但確實(shí)反映了一部分家長(zhǎng)急功近利的心 態(tài)和不當(dāng)?shù)淖龇?受到傷害的還是我們的.

 

    5歲兒童學(xué)英語(yǔ)要知道這些

 

        支持派的觀點(diǎn)認(rèn)為,階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這時(shí)的很容易接受聽(tīng)到的語(yǔ)音, 模仿力很強(qiáng),能夠逼真地模仿出老師所發(fā)出的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),并不受母語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)法的干擾. 而年齡越大,模仿能力就越差,越容易產(chǎn)生語(yǔ)音錯(cuò)誤.其次,機(jī)械記憶能力較強(qiáng),而語(yǔ) 言 的學(xué)習(xí)正是需要機(jī)械記憶.所以,這時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的,比年齡較大時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)外 語(yǔ)的人,能夠比較快地掌握日�？谡Z(yǔ),當(dāng)然,書(shū)寫(xiě)和閱讀的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)推遲.因此, 對(duì)這一時(shí)期的進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)是完全可行的.

 

    

 

        支持派還認(rèn)為,學(xué)雙語(yǔ)除了促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展外,還能提高其認(rèn)知水平和思維水平, 具有較強(qiáng)的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性.同時(shí),由于學(xué)習(xí)了外語(yǔ),從而開(kāi)闊了眼界,拓寬了交往的范圍,利于社會(huì)性的發(fā)展.這一點(diǎn)也不容忽視.

 

    

 

        比較這兩種觀點(diǎn),無(wú)非有這么幾點(diǎn)分歧:

 

    

 

        1.首先,語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)鍵期,是否包括外語(yǔ)學(xué)習(xí).

 

    

 

        2.如果外語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)鍵期一說(shuō),那優(yōu)勢(shì)會(huì)保留多久.有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu) 勢(shì)會(huì)逐年減退,到一定階段就與后來(lái)開(kāi)始外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兒童無(wú)顯著差異了.

 

    

 

        3.是否具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境.英語(yǔ)畢竟還不是我國(guó)的生活語(yǔ)言;家長(zhǎng)、教師的英語(yǔ)水平也 參差不齊,無(wú)法給提供一個(gè)穩(wěn)定、自然的會(huì)話交往環(huán)境;同時(shí),雖然英語(yǔ)教學(xué)力圖生動(dòng) 有趣,但實(shí)質(zhì)上學(xué)英語(yǔ)還離不開(kāi)"死記硬背",這與母語(yǔ)學(xué)習(xí)是有很大差別的.

 

    

 

        正如分歧所提到的,家長(zhǎng)的諸多困惑也正在于此.我們要告訴家長(zhǎng)的,首先就是保持清醒的 頭腦,先教把母語(yǔ)學(xué)好.可以接觸英語(yǔ),但應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主,同時(shí)向介紹一 些有趣的異國(guó)文化,幫助的了解.專業(yè)化的高要求或高任務(wù)對(duì)于來(lái)說(shuō)只會(huì)適得其反 .

 

    

 

        其次,家長(zhǎng)應(yīng)該明確自己的任務(wù),不是催促和監(jiān)督記了多少單詞,而是為其創(chuàng)造輕松的 學(xué)習(xí)環(huán)境.比如視聽(tīng)信息的刺激,比如交流對(duì)話的機(jī)會(huì),再比如表演傾訴的平臺(tái)等等.

 

    

 

        后,如果要參與興趣班學(xué)習(xí),則必須慎重選擇,教學(xué)老師、教學(xué)方法等方面都需好好考慮 ,別忘了和老師經(jīng)常溝通,及時(shí)了解的情況,以做靈活調(diào)整.

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