英語(yǔ)口語(yǔ)陪練網(wǎng)，哪個(gè)平臺(tái)好？

 　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的選拔不再僅僅看應(yīng)試成績(jī)，更多的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和操作能力。就英語(yǔ)這方面，口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流暢度更容易獲得認(rèn)可。家長(zhǎng)們自然希望通過(guò)從小培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)，以便為將來(lái)更好的發(fā)展做好規(guī)劃�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)了很多的英語(yǔ)口語(yǔ)陪練網(wǎng)，哪個(gè)平臺(tái)好也成為了家長(zhǎng)們想要了解的問(wèn)題。

　　互聯(lián)網(wǎng)世界的信息紛繁復(fù)雜，真假難辨，在各種各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)陪練網(wǎng)找出一個(gè)各方面都有保障的并不是那么容易。建議家長(zhǎng)們結(jié)合孩子的實(shí)際情況，然后從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、純正聽(tīng)力輸入  

　　“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生是因?yàn)槁?tīng)得少，說(shuō)得不夠。聽(tīng)是說(shuō)的前提，而聽(tīng)和說(shuō)往往是相輔相成的。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確的順序是英語(yǔ)信息先輸入后輸出。英語(yǔ)信息不斷重復(fù)進(jìn)行輸入和輸出，重復(fù)次數(shù)越多，大腦的處理時(shí)間越短， 終成為一種本能的反射，不需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的思考時(shí)間，這時(shí)候孩子能夠真正做到脫口而出，講一口流利的英語(yǔ)。聽(tīng)力的輸入也不是盲目的，Hellokid重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的提升，為保障學(xué)習(xí)效果，僅在英美加本土選擇優(yōu)質(zhì)的母語(yǔ)外教，他們能夠引導(dǎo)孩子掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音方式，提供大量的可理解性聽(tīng)力輸入，原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音。孩子通過(guò)模仿和跟讀， 終培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)感，一對(duì)一全英文互動(dòng)交流的過(guò)程中，能夠激發(fā)孩子的表達(dá)欲，從而自然而然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　2、建立英語(yǔ)思維

　　思維方式的不同使得孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生困惑，如果沒(méi)有及時(shí)建立英語(yǔ)思維，那么孩子會(huì)按照母語(yǔ)思維的慣例，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的時(shí)候，先打好中文腹稿，再翻譯成英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)造成語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，無(wú)法讓別人了解自己的想法，甚至鬧出笑話。英語(yǔ)思維能夠讓孩子擺脫母語(yǔ)的干擾，直接用英語(yǔ)思考，從而流暢表達(dá)。

　　3、真實(shí)交流環(huán)境

　　英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)必須建立在真實(shí)的交流環(huán)境之中，否則孩子只會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)過(guò)于書(shū)面化，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言沒(méi)有任何真實(shí)感，掌握不了語(yǔ)言的精髓。在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，孩子就是在日常的生活中大量地聽(tīng)和說(shuō)中完成的，所以沒(méi)有接受正式的教育時(shí)已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單且完整的表達(dá)。英語(yǔ)也是如此，外教在這個(gè)過(guò)程中能夠起到很好的引導(dǎo)作用。

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