一對(duì)一英語(yǔ)外教上門(mén)教學(xué)哪里有？為什么選擇一對(duì)一外教？

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都傾向于給孩子找一對(duì)一英語(yǔ)外教來(lái)輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)，不少英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也采用一對(duì)一英語(yǔ)外教的上課流程。

　　一對(duì)一英語(yǔ)外教關(guān)鍵點(diǎn)

　　但是仍然不少人不知道怎么對(duì)接市面上優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，尤其是面對(duì)一對(duì)一英語(yǔ)外教的篩選，很多人自己無(wú)法辨別一對(duì)一英語(yǔ)外教不同培訓(xùn)班之間的本質(zhì)區(qū)別，總覺(jué)得只要是英語(yǔ)培訓(xùn)，只要是個(gè)金頭發(fā)的外籍人士來(lái)一對(duì)一輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)，那么教學(xué)肯定不會(huì)差，但是這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

　　一對(duì)一英語(yǔ)外教如何選擇

　　首先需要知道，很多老外包括歐美國(guó)家的外籍人士來(lái)到中國(guó)的主要目的，是不是從事英語(yǔ)教學(xué)為主的。為什么了解他們的目的很重要？因?yàn)楹芏嗳巳绻�只是為了短暫停留，不是把英語(yǔ)教育事業(yè)當(dāng)做職業(yè)化發(fā)展，那么缺乏英語(yǔ)教學(xué)的責(zé)任心。一對(duì)一英語(yǔ)外教主要看外教國(guó)籍英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家；有一定的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)資格證書(shū)，這樣才是優(yōu)質(zhì)合格的一對(duì)一英語(yǔ)外教老師。

　　選擇一對(duì)一英語(yǔ)外教的原因

　　首先英語(yǔ)外教肯定比中國(guó)的英語(yǔ)中教老師有更加廣泛知識(shí)面，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)更加充滿趣味性、探索性，非常符合不同英語(yǔ)學(xué)員的年齡階段的生理和心理需求，而且外教老師還可以很好的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一個(gè)外教小班里，有5、6名學(xué)員一起上課，這樣每個(gè)學(xué)員得不到外教老師的充分針對(duì)性教學(xué)補(bǔ)充，有的進(jìn)度跟不上，有的覺(jué)得講的太慢。

　　一對(duì)一英語(yǔ)外教上門(mén)教學(xué)哪里有

　　在hellokid一對(duì)一英語(yǔ)外教平臺(tái)，全部外教老師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選考核具有良好的教學(xué)背景和豐富多變的教學(xué)手段，固定歐美母語(yǔ)外教一對(duì)一授課，25分鐘/節(jié)課，免去家長(zhǎng)搶老師/約課煩惱，外教與孩子亦師亦友，因材施教，打造專(zhuān)屬個(gè)性化課堂，一對(duì)一的教學(xué)模式使得學(xué)員獲得的英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)更多，更加親密無(wú)隔閡，表達(dá)直接靈活，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　并且除了一對(duì)一英語(yǔ)外教授課的優(yōu)勢(shì)之外，hellokid采用美加當(dāng)?shù)貙W(xué)童用書(shū)和美式朗文Big系列教材，配上外教老師豐富的肢體語(yǔ)言和教具引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)閱讀提升需求得到全方位滿足，并且學(xué)員還在外教老師的引導(dǎo)幫助下培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，開(kāi)闊了國(guó)際化的眼界，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度更上一層樓，可以來(lái)免費(fèi)試聽(tīng)一下。