如何在課堂中提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力？

 　　教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅(jiān)持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。      

　　充分利用直觀教具，如圖片、模型和實(shí)物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一，把水果放進(jìn)包里，讓學(xué)生Touch and guess，張嘴搶著說，教完后，通過速記、快速瀏覽所學(xué)的水果單詞和圖片，然后很自然地說出。在教英語單詞時，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因?yàn)閷W(xué)生的多種感官同時都參與了學(xué)習(xí)活動。

　　活化教材，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。課文多以對話為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開展情景教學(xué)語言實(shí)踐活動。如，學(xué)了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學(xué)生像走到馬路上一樣，使學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對話，這樣的交流體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，使初學(xué)者在體驗(yàn)了生活的同時，自然習(xí)得語言知識。      

　　多媒體教學(xué)進(jìn)入英語課堂。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學(xué)生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象，另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學(xué)效果。