小學(xué)英語教育特點

　　2015年9月我成為hellokid英語教師，的實踐經(jīng)驗讓我深刻體會到：小學(xué)英語教育應(yīng)具備以下幾個特點：整體性、趣味性、策略性以及實用性。

一．語言學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性特點，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)具有整體性。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)整體語言教學(xué)，所以在日常教學(xué)中備課不能局限于某一的知識碎片，要做到各單元教學(xué)的整體設(shè)計。

如：教學(xué)pep小學(xué)五年級英語上冊unit3What's Your Favourite Food時我將級課本中Let's Eat.四年級課本中What Would You Like中的相關(guān)知識運用進來，進行穿插教學(xué)。其實這樣的教學(xué)模式每個單元都有，這就要求我們在教學(xué)中要有整體的教材觀。

二．語言學(xué)習(xí)需要濃厚的興趣為基點，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)具有趣味性。

“興趣是 好的老師”，語言學(xué)習(xí)更是少不了興趣的陪伴，單單是通過游戲活動來提高并維持學(xué)生長久的興趣，畢竟不切合實際，重要的是實現(xiàn)興趣向穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機之間的轉(zhuǎn)化。

如：pep小學(xué)六年級英語上冊unit2 Where Is the Science Museum?旨在教會學(xué)生學(xué)會路線表達(dá)的能力，這樣的內(nèi)容，不是僅僅靠游戲就能完成學(xué)生的理解與應(yīng)用的，課上我設(shè)置了“警察捉小偷的情境”，讓學(xué)生想一想，小偷可以從哪幾條路線逃到目的地？幫助警察堵住小偷，這樣則有效將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為解決難題的動機，學(xué)生因此將學(xué)的更有目的性。

三．語言學(xué)習(xí)需要適宜的方法作指引，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)具有策略性。

在新課程理念下的英語教學(xué)應(yīng)是可變的、發(fā)展的和開放的，因此教師應(yīng)：

1..結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材：對于教材的編排順序，教師可根據(jù)學(xué)生接受的需要，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。尤其是在Good to know及Culture部分的教學(xué)，要順應(yīng)各節(jié)日的時間與氛圍，加強學(xué)生的理解與運用。讓教材為我們的教學(xué)服務(wù)，而不是被其束縛。

2.教學(xué)中善于批判和整改教參中的教學(xué)流程，學(xué)會先思考再參考，例如：在教學(xué)六年級英語上冊unit 2 Where Is the Science Museum.時我一改慣用的理解再運用的教學(xué)思路，將閱讀及對話內(nèi)容呈現(xiàn)在了一幅幅市區(qū)圖中，設(shè)定一個情境，讓學(xué)生自己先去探索具體的路線和方法，這過程中，學(xué)生不由自主變成了學(xué)習(xí)的主人，同時，也在交流和討論的過程中加速了學(xué)生的理解及實際運用，即使犯錯，我們也是在錯誤中成長并進步。

3.閱讀理解教學(xué)中我的創(chuàng)新做法：pep小學(xué)英語五年級上冊unit5 My New Room.中涉及到抽象的位置擺放，我都會引導(dǎo)學(xué)生自己課下先去自學(xué)，然后交流并畫出各設(shè)施在房間中的具體位置；教授六年級下冊Last Weekend時，我引導(dǎo)學(xué)生把冗長的句段，簡化成兩列四行的表格，看著表格學(xué)生不僅能嘗試復(fù)述語篇內(nèi)容，更能在此基礎(chǔ)上設(shè)計出自己的假日活動表格，進行范寫；教授學(xué)生認(rèn)識各場所東西南北位置時，學(xué)生常常容易混淆，我通過簡單的坐標(biāo)法，幫助學(xué)生迅速記憶并運用，如：

小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
 

4.作業(yè)布置中的學(xué)問：日常英語教學(xué)過程中，在機械的抄寫和默寫的基礎(chǔ)上，我更常布置的是一些動態(tài)的作業(yè)，如：讓學(xué)生制作切合自己家庭實際的family tree；拿起筆記本和伙伴們一起做“Ant's Favorite Food及Leaves in Summer.”這樣的實驗；根據(jù)自己的喜好設(shè)計自己喜歡的服裝；畫出你 喜愛的老師，描述他/她的外貌及性格特征， 重要的是活動完成之后，我們是在交流中進步的。

5.重視pronunciation部分的教學(xué)，英語課堂時間有限，教師在英語教學(xué)中還是應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，音標(biāo)的教學(xué)可以為學(xué)生的自學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，從四年級的詞匯教學(xué)開始，我便灌輸給學(xué)生一定的音標(biāo)知識，隨著知識的累積，到五六年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定詞匯的識辨能力。

四．語言學(xué)習(xí)需要服務(wù)于生活實際，這就要求我們的教學(xué)應(yīng)具有實用性。

1.適當(dāng)?shù)耐卣拐n本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去解決生活中的難題，如：六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了路線的描述之后，能根據(jù)教師提供的市區(qū)圖幫助迷路的游客找準(zhǔn)前進的方向。

2.有計劃的組織課外活動，加強學(xué)生的交流與實踐，這里包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語去描述身邊的人、事、物，能夠大膽地用英語展開交流，通過此類活動培養(yǎng)學(xué)生“能用英語做事情”的能力。

英語教學(xué)是一個常學(xué)常新的課題，每次上課，我都能從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，正所謂“教無定法”，也正是這一次次的挫敗與探索，才讓我整改出了適合我班學(xué)生實際的教法。我相信：有了孩子們的支持與參與，我的課堂一定會越來越生動，越來越令人向往。