幼兒外教是一對(duì)多還是一對(duì)一好？

 　　關(guān)于幼兒外教是一對(duì)多還是一對(duì)一好，還是更推薦家長(zhǎng)朋友們?yōu)楹⒆舆x擇一對(duì)一課程。

　　目前幼兒英語(yǔ)在線教育以一對(duì)一為主，一對(duì)一針對(duì)性超強(qiáng)。還有一點(diǎn)我們必須考慮到的是，孩子的注意力本就不集中，需要外教老師的充分關(guān)注和引導(dǎo)，以及線上課程的約束力客觀上也是要弱于線下，這更需要一對(duì)一的強(qiáng)針對(duì)性。Hellokid不僅是采用一對(duì)一的課程模式，且是為孩子選定自己喜歡的外教老師為固定外教，增強(qiáng)外教和孩子的連接，來(lái)實(shí)現(xiàn)讓孩子高度投入課堂，積極配合的目的。實(shí)踐結(jié)果也是非常的不錯(cuò)，備受家長(zhǎng)們的好評(píng)，比其他不固定外教模式的平臺(tái)更適合孩子學(xué)習(xí)。

　　而一對(duì)多靈活性下降，因?yàn)閷?duì)學(xué)伴和老師的時(shí)間協(xié)調(diào)有要求。那大家的時(shí)間匹配是一個(gè)問(wèn)題，如果不固定一起上課的同學(xué)，那每次課都和不同的同學(xué)甚至不同的老師一起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心理來(lái)說(shuō)，絕非好事。

　　其次，一對(duì)多涉及學(xué)習(xí)同伴的選擇，目前一對(duì)多的機(jī)構(gòu)在排都會(huì)宣稱通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能匹配水平相當(dāng)?shù)暮⒆右黄鹕险n，家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子年紀(jì)差不多、英語(yǔ)水平差不多就可以了，可很多事壞就壞在“差不多”上。

　　孩子在幼兒園、學(xué)校里，就是根據(jù)年齡被分到相同的年級(jí)班級(jí)，但每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力、接受能力明顯是有差別的。在學(xué)校老師對(duì)孩子有充分了解的情況下都無(wú)法一一兼顧，外教一是對(duì)中國(guó)孩子沒(méi)有那么了解，二是隔著屏幕，本身孩子的注意力集中的時(shí)間就有限，外教在語(yǔ)言溝通沒(méi)有那么順暢的情況下，控場(chǎng)能力、多人互動(dòng)能力、耐心、細(xì)心程度都會(huì)受到極大的考驗(yàn)。

　　 后是學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在給孩子報(bào)英語(yǔ)班的時(shí)候，都意識(shí)到英語(yǔ)能力比成績(jī)更加重要。目前的在線課程，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)的是孩子應(yīng)用英語(yǔ)的能力，是聽(tīng)說(shuō)的能力。一對(duì)多在有限的時(shí)間里壓縮了每個(gè)孩子開(kāi)口的機(jī)會(huì)、開(kāi)口的次數(shù)、開(kāi)口的時(shí)長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是需要大量的重復(fù)，課堂即時(shí)重復(fù)反饋效果是 好的，但一對(duì)多的課程很難保證這一點(diǎn)。而同伴的所謂“競(jìng)爭(zhēng)”不一定都是好的，有時(shí)候會(huì)適得其反讓孩子不自信，久而久之甚至開(kāi)始產(chǎn)生厭煩情緒。

　　要上好一對(duì)多模式，難度還是比較大的，不如選擇一對(duì)一的模式，穩(wěn)定高效。以上就是關(guān)于幼兒外教是一對(duì)多還是一對(duì)一好的分享，希望能夠幫助到家長(zhǎng)朋友們。