兒童在線學(xué)英語(yǔ) 穩(wěn)步提升要注意哪些

　　兒童具有較強(qiáng)的聽說(shuō)能力，對(duì)語(yǔ)言天生敏感度強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)聽、讀、寫能力的轉(zhuǎn)換。但是能夠說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)依然是不切實(shí)際，其中，避免不了會(huì)陷入各種誤區(qū)。

　　兒童在線學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)要注意哪些條件?怎樣教學(xué)才能更有效?

　　一、打開閱讀窗 讓孩子玩英語(yǔ)

　　讓孩子多看英語(yǔ)閱讀，盡可能多地讓兒童接觸英語(yǔ)閱讀。孩子具有極強(qiáng)的識(shí)別能力，對(duì)于色彩、聲音、符號(hào)等分辨能力強(qiáng)�？磮D閱讀，閱讀素材中具有豐富的色彩，單詞字母具有清晰明辨的顏色劃分，便于孩子區(qū)分英語(yǔ)詞句。

　　喜歡玩是孩子與生俱來(lái)的天性，在玩的過(guò)程中能夠激發(fā)出更多潛在的智力。年齡小的孩子一般以玩為主，玩得好，同樣可以學(xué)得更好。將閱讀與玩結(jié)合，閱讀繪本里的動(dòng)漫人物、有趣的故事情節(jié)等都能成功吸引到孩子的注意力，逐步打開語(yǔ)言閱讀。

　　二、解決排斥問(wèn)題 陪伴適應(yīng)的過(guò)程

　　孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，具有各種的不適應(yīng)，排斥情緒比較多。大部分教學(xué)者不管孩子是否喜歡，會(huì)先給孩子看大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，讓孩子接受豐富化學(xué)習(xí)，來(lái)拓寬語(yǔ)言層面。選擇方法不恰當(dāng)，難免會(huì)引起孩子的逆反心理。

　　解決孩子對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的排斥，還是要依據(jù)孩子的偏好與接受程度。例如，給孩子播放的動(dòng)畫，也要依據(jù)年齡階段與趣味性來(lái)針對(duì)性地選擇。沒(méi)有吸引力，同樣沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。

　　引導(dǎo)者對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是教育者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴者角色。畢竟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種體系化的過(guò)程，不是短時(shí)期或階段性內(nèi)能夠隨即完成的，孩子產(chǎn)生的各種排斥情緒，就要在陪伴的過(guò)程中進(jìn)行疏導(dǎo)。

　　三、互動(dòng)式聊天 現(xiàn)在開口也不晚

　　英語(yǔ)是一門以交流為主的語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，都避免不了要開口聊天的過(guò)程。很多教育者會(huì)忽略掉與孩子互動(dòng)聊天的過(guò)程，聊天既是一種引導(dǎo)，讓兒童對(duì)英語(yǔ)感興趣，也是一種練習(xí)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感熟練度和實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，開口說(shuō)英語(yǔ)無(wú)論何時(shí)都不會(huì)太晚，hellokid每天加強(qiáng)語(yǔ)言溝通，注重外教教師與學(xué)生的溝通，從語(yǔ)言發(fā)音到趣味課堂，幫助孩子逐步掌握語(yǔ)言技巧，形成對(duì)英語(yǔ)的逐步認(rèn)知。

　　英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是逐步滲透的過(guò)程，兒童在線學(xué)英語(yǔ)只有注意學(xué)習(xí)技巧，了解穩(wěn)步提升的注意條件，對(duì)于孩子的語(yǔ)言開發(fā)與思維開拓才會(huì)具有很大的幫助。