hellokid打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)，幫孩子走出“學(xué)霸候癥群”困境

　　近段時(shí)間，有個(gè)詞比較火，它就是“學(xué)霸候癥群”。

　　何為“學(xué)霸候癥群”？曾經(jīng)的學(xué)霸們，進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入社會之后，突然被各種以前沒有遇到的“學(xué)業(yè)”之外的挑戰(zhàn)打蒙；當(dāng)他們的“學(xué)生”身份消失之后，突然不知道自己還可以是誰，找不到方向了。

　　這些曾經(jīng)大家口中的“別人家的孩子”，應(yīng)試學(xué)習(xí)以及知識型的學(xué)習(xí)是他們長期以來的強(qiáng)項(xiàng)，“學(xué)習(xí)成績優(yōu)異”是他們的標(biāo)簽。

　　然而，當(dāng)一部分學(xué)霸完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會和工作崗位之后，卻不得不面臨找不到學(xué)業(yè)以外的熱情和意義、開始厭倦外部評價(jià)體系、“精英、高收入”這些詞對他們的吸引力逐漸消失、在工作上遇到挫折后難以自我調(diào)整，甚至開始自我懷疑：“除了學(xué)霸，我是誰？”，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的學(xué)霸們，成為了“學(xué)霸候癥群”中的一員。

　　拿英語學(xué)習(xí)來說，現(xiàn)在國內(nèi)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在很多弊端，大部分英語老師在知識點(diǎn)、應(yīng)試技巧的歸納和教授上更側(cè)重一些，這樣固然可以培養(yǎng)出英語考試成績優(yōu)異的所謂學(xué)霸，但多數(shù)學(xué)霸在生活和工作中對于英語的應(yīng)用能力非常薄弱，陷入不敢開口的“啞巴英語”泥潭。

　　深耕在線英語教育多年的hellokid認(rèn)為，英語作為一門語言，本質(zhì)是用于溝通；英語教育課程，只有通過營造純英文的交流環(huán)境，培養(yǎng)孩子的“語感”，通過大量的語言輸入，溝通使用，讓孩子在仿母語的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對語言的自然習(xí)得，才能提高孩子對于英語聽說讀寫的綜合能力提升。

　　據(jù)悉，hellokid首先在外教模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，將“以老師為中心”的傳統(tǒng)課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生為中心”。在hellokid一對一的外教課堂上，外教們會根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置不同的教學(xué)情境，利用音頻、視頻、動畫、游戲等多種教學(xué)方式寓教于樂，充分挖掘孩子的潛能，很大限度的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，并保障學(xué)習(xí)效果。

　　此外，hellokid從教材和課程設(shè)置上不斷完善優(yōu)化，基于國際標(biāo)準(zhǔn)自主研發(fā)，始終秉承著兼顧教材和課程的實(shí)用性與趣味性，為孩子的英語學(xué)習(xí)把好教材關(guān)，以保障孩子的英語學(xué)習(xí)效果，并提升孩子的英語綜合應(yīng)用能力。

　　好的教育，不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”，而是當(dāng)如hellokid這般，盡可能地尊重及培養(yǎng)孩子的個(gè)性，激發(fā)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到因材施教的效果，幫助孩子走出“學(xué)霸候癥群”的困境。