小學生英語教育敘事

　　在我擔任四年級英語教學工作，為了出色的完成每學期開展的賽講評優(yōu)課活動，從一開學，每節(jié)課我都盡量按公開課的標準要求自己和學生。在英語口語方面，我和學生約定，盡可能多的講英語，并將常用的語句總結成冊，讓學生在平時多記憶，多交流。根據教學進度和賽將評優(yōu)間安排，我選擇了第四單元A部分的內容。本課是關于家庭居室等日常生活知識的學習，這些內容與學生的生活息息相關，我覺得學生理解起來比較形象，每個人有話可說，同時我確定了本節(jié)課的一個難點，bathroom和kitchen的發(fā)音，突破方法是在講授過程中反復誦讀和練習。

備課是，我首先根據教材和教學參考確定了本節(jié)課教學目標和教學重難點，然后上網查閱了相關的教學設計，從諸多的教學設計中，我發(fā)現本節(jié)課的教學設計中基本環(huán)節(jié)和教學方法基本相同，不同的是根據學生水平的不同教學側重點和教學順序的不同，接著我又觀看可優(yōu)秀的教學實錄。我覺得一堂課的好壞與教學設計有關，更重要的是老師面對突發(fā)事件表現出來的教育機智。心里有了思路，我便迅速著手自己的教學設計。

首先，因為本班學生都是農村學生，對說對家庭居室很熟悉，但一般家庭居室劃分沒有那么細致、明確，針對這種情況，我在設計教學課件時，插入了很多圖片，同時自己打印了圖片制成單詞卡片。

其次，在設計單詞教學時，根據學生愛好游戲的特點，特別設計在教學完新單詞之后讓學生編chant的形式記憶。

后我設計了“搶單詞”和“摸寶說英語”兩個趣味操作幫助學生記憶單詞，在 后環(huán)節(jié)，設計學生欣賞學唱歌曲《My Bedroom》，教育學生要熱愛自己的家，鼓勵學生大膽設想自己未來的家。

正式上課是在一個星期四的中午，因為怕學生中午上課沒有精神，在課前和學生約定好，誰表現的好，可以得到相應的小紅星獎勵，又因為有其他老師在場聽課，學生表現的特別積極，一切按原計劃順利的進行著。因為學生課前預習了，而且提前通知了學生要上公開課，學生門準備的很充足，所以課上起來特別容易，設計的內容進行完之后還剩10分鐘，突然，我腦中閃過一個想法，讓學生講自己的家畫下來，并介紹給大家，這樣既激發(fā)起了學生興趣，又鞏固了知識，我剛已宣布，學生變活躍起來，圖畫各式各樣，同時爭著要表現自己， 后這節(jié)課在活躍的氣氛中結束了，在評課會上也得到了其他老師的肯定。

經過這節(jié)課，我更加深刻的感觸到，小學生因年齡小，抽象思維不發(fā)達，學習與記憶單詞大多是靠機械模仿，反復跟讀，強化記憶為主，這樣導致記憶效率不高。因此要根據小學生年齡特點和學習時效，以獨特、新穎和有趣的方式呈現教學內容，這樣才能吸引學生的注意力，給學生以強烈的感官刺激，使學生對所學內容形成深刻的印象。同時游戲是學生普遍喜歡的活動，借此鞏固新單詞，講所學知識運用到實際的情景中，一方面能很好的突破聽、說、讀、寫的難點，另一方面還能避免出現枯燥乏味的現象，有效的提高了學生的學習興趣與參與熱情，教師在教學中也參與到活動中，這樣不僅可以控制課堂的秩序，還可以增進師生之間的感情。