小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

　　1．營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

　　在英語教學(xué)中，學(xué)生存在畏懼心理，怕說錯被人嘲笑，造成了"啞巴英語"現(xiàn)象。因此，在口語交際中，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種以人為本的開放型教學(xué)模式，讓學(xué)生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。要建立平等、公平、和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)以滿腔熱情鼓勵學(xué)生敢說話、多說話、說標(biāo)準(zhǔn)的話。在學(xué)生進行口語交際時，我以親切、期待的微笑，時時給他們以誠懇的鼓勵，同時用"Good．"" Great．"“Excent！”“Try your best”等適時地引導(dǎo)、肯定，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。注重教學(xué)方法的多樣化，利用音樂、簡筆畫、游戲、競賽、表演等多種形式組織好課堂活動，使課堂教學(xué)生動、活潑而且有趣。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，學(xué)生就會自覺主動地參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并從中獲得樂趣，獲得自信心，獲得學(xué)習(xí)的動力，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然就提高了口語能力。也提高了學(xué)習(xí)英語的效率。

 

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

　　語言是交際的工具，人們的語言交際活動總是在一定的情境中進行的。因此，要提高學(xué)生的英語交際能力，就必須創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。讓學(xué)生在特定的情境中運用所學(xué)的語言材料進行口語訓(xùn)練，往往能起到事半功倍的作用。例如，我在教animal這一，設(shè)計動物園，把講臺當(dāng)成中心，準(zhǔn)備了幾種學(xué)生熟悉的玩具動物，同時還新教授了一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的，但是在動物園會見到的動物單詞，擴充學(xué)生的詞匯量。通過讓讓學(xué)生扮演不同的角色進行對話表演。在教學(xué)Ask and answer時，教師可把事先準(zhǔn)備好的玩具動物道具提供給學(xué)生，讓他們表演經(jīng)過準(zhǔn)備的對話，以便提高口語交際能力。

 

　　3．運用多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生口語表達能力。

　　因為多媒體具有生動、形象、逼真的特點，會使人有身臨其境的感覺，所以學(xué)生對多媒體十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，可為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于提高學(xué)生口語表達能力。在學(xué)習(xí)六年級有關(guān)問路的這一單元，我在教學(xué)中將教室走廊設(shè)計成了各個街道，學(xué)生座位設(shè)成了各種地點，用多媒體出示本市和本鎮(zhèn)某范圍的地圖。通過這種形式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，學(xué)生們在情景中深人角色，自覺主動地實踐，促使多種感官參加活動，有助于學(xué)習(xí)英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言表達能力在交際過程中會得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。

 

　　4．通過開展形式多樣的評價，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　在語言學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)"說錯"的情況是不可避免的，教師應(yīng)認識到學(xué)生練習(xí)說話的過程，實質(zhì)上是說英語不斷出現(xiàn)錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正錯誤的過程。因此，在說的過程中，為了保持學(xué)生的積極性，教師要多表揚，盡量少批評，少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步并及時肯定、鼓勵和表揚。即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新再說。要及時表揚有進步、能大聲說英語的孩子，如“You're so good．”“You did very wel1．”“I like you!”激勵學(xué)生參與到活動中來，讓學(xué)生能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

 

　　5．課外拓展延伸，強化英語口語交際。

　　英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、提高能力、開發(fā)智力。通過建立英語角、組織英語晚會、開展英語競賽、演唱英語歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓(xùn)練。另外我還帶領(lǐng)學(xué)生開展深入生活、接觸社會的活動，這才能為學(xué)生口語交際提供豐富的空間及展現(xiàn)交際才華的舞臺。這樣，學(xué)生不僅可以在學(xué)校與老師、同學(xué)進行口語交流，而且能把這種交流延伸到家庭、社會，延伸到自己的日常生活中，真正做到了英語的口語交際無所不在，無時不有。同時在活動中學(xué)生輕松自如地鞏固舊知，吸收新知，同時也提高了口語交際能力。實踐證明，教師根據(jù)小學(xué)生的身心特點，設(shè)計出讓學(xué)生多開口說英語的豐富多彩的活動，不斷給學(xué)生以表達的機會，強化新的刺激，就能有效培養(yǎng)學(xué)生對英語口語表達的濃厚興趣，提高英語表達能力。

 

　　總之，小學(xué)英語口語是一個持續(xù)教學(xué)的過程。各個階段都有不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的用語口語交際能力。