小學英語口語表達困難原因及其對策（下）

　　提高學生口語表達能力的策略

　　1.培養(yǎng)學生說英語的興趣，讓每一個學生大膽說英語  興趣是 好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”即“興趣”。一旦學生對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參加英語學習活動。在口語教學中，教師要注意培養(yǎng)學生說的興趣，了解學生感興趣的話題，誘發(fā)學生講英語的熱情。教師要精心設計教學過程，使學生興趣盎然，樂于開口。對于小學生來說，由于剛接觸英語，教師不必過分強調其語言的準確性，應著力培養(yǎng)學生對口語表達的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。另外，教師要對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。

　　2．加強學生語言基本功的訓練，讓他們說一口標準的英語

　　小學生應特別注意學好英語語言基本功。首先要學好發(fā)音，正確的發(fā)音是語言交際的基礎。教師在教學過程中應重視對學生語音的訓練，不僅要教給學生語音語調方面的知識和發(fā)音的方法、技巧和拼讀規(guī)則，更重要的是要讓學生不斷地模仿操練。讓學生多聽，讓學生大聲地進行模仿和跟讀。有機會可以錄制自己的聲音和磁帶進行比較，以便對比后繼續(xù)模仿糾正。

　　3.走出應試的誤區(qū)，將培養(yǎng)學生的聽說能力放在首位

　　英語作為一種語言，其基本是交際。我們不僅要教給學生語言知識，更要教會學生如何使用語言。“聽說領先，讀寫跟上”是小學英語教學的一項重要原則，讓每一個學生開口說英語是英語教學的首要任務。有些老師擔心注重聽說訓練會影響筆試成績。其實，兩者是相輔相成、不可分割，并可互相促進。我們應該走出為了應試而學習英語的誤區(qū)，明確英語教學的 終目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。教師應努力為學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，以自己的滿腔熱情和新穎多樣的教學方法，讓每一個學生融入到真實的教學情景中，為學生提供說的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。

　　4.組織多樣的課堂活動，增加語言交流的機會

　�。�1）每天值日生報告  這種訓練一般在課前幾分鐘進行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍。學生輪流值日，每個學生都有機會鍛煉口語表達能力�；顒觾热菘砂�含對話表演、故事講述、即興演講、新聞報告等。因為是當眾表演，學生課前就要精心準備，這樣可促使學生開口說英語。

　�。�2）多一些口頭復述      口頭復述要求學生獨立地用自己的語言連貫地敘述所聽過

　　的或讀過的材料。在學生復述的過程中，他們要將聽到、看到和讀到的知識和內容進行思考、加工，用自己的語言口頭表達出來。這樣的語言實踐，不僅能幫助學生掌握課堂要點，而且能提高學生的理解能力、記憶能力和口頭表達能力。

　�。�3）鼓勵學生用英語提問

　　傳統(tǒng)的課堂教學以教師提問、學生回答為主，不能充分體現(xiàn)學生的學習主體性。因而鼓勵學生用英語提問是培養(yǎng)交際能力的一種重要途徑。教師從一開始就可讓學生站在原位或講臺前，就圖片或課文內容互相問答。在提問過程中，教師要啟發(fā)學生開動腦筋，多提一些有新意的、思考性的問題，并且多給學生鼓勵和肯定，少一些批評和指責。這樣不僅可以保護學生的積極性和創(chuàng)造性，也能逐步培養(yǎng)學生用英語思維的能力。

　�。�4）小組討論

　　為了培養(yǎng)學生用英語進行交流的主動性，教師可按座位把學生分成四人一組或三人一組，在學完新課后給學生討論，練習，角色扮演，讓每一位學生都得到平等的機會。這種分組方式不僅增加了學生口語練習的機會，還能促使學生積極思考、集思廣益、活躍思維。

　�。�5）情景對話  情景對話是人們在特定的情景中交流思想的一種言語行動。我們的人教版小學英語教材有許多話題，如談論新任教的老師，談論天氣，談論今天是星期幾，上什么課，談論朋友的一些特點，談論會干那些家務活，談論周末的一些活動等等。上，讓學生在模仿的基礎上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生在真實或較為真實的情景中的口語表達能力。特別是在復習課上可創(chuàng)設情景，讓學生自由地創(chuàng)編對話。

　�。�6）角色表演

　　小學英語教材圖文并茂，情景交融，引人入勝，內容貼近學生生活，富有趣味性，很適合學生進行角色表演。例如：五（上）Unit 4的Story time中的故事情節(jié)生動有趣，但如果我們老師講解故事大意和知識要點，課堂氣氛就會呆板單調。所以我做了蛇和青蛙的頭飾，讓學生戴上頭飾分別扮演兩個角色。學生爭先恐后，躍躍欲試，表演得惟妙惟肖。

　　5.開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂，提高學生的交際能力

　　英語課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課內學習的知識和內容，有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力。如：養(yǎng)成每天見到同學或老師問兩個問題的習慣、建立英語角、組織英語演講比賽等。讓學生在真實的語言環(huán)境中感受英語，鍛煉自己的口頭表達能力。

　　四、結束語  如今英語人才越來越受到了社會的青睞。英語學習開始從小學

　　階段展開，所以全面提高小學生的英語口語表達能力已變得十分重要。要想提高學生的口語表達能力，首先要了解學生在口語交際中的困難，然后針對學生的實際情況對癥下藥，實施切實有效的訓練方法。同時，我們教師也應注意自身素質的提高，尤其是口語水平的提高。冰凍三尺非一日之寒，提高學生的口語表達能力亦非一日之功。只要我們堅持不懈，不斷探索，總結經(jīng)驗，我們的口語教學就會邁上一個新臺階。