小學(xué)英語口語表達(dá)困難原因及其對策（下）

　　提高學(xué)生口語表達(dá)能力的策略

　　1.培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生大膽說英語  興趣是 好的老師�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”即“興趣”。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。對于小學(xué)生來說，由于剛接觸英語，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。另外，教師要對學(xué)生的口語表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。

　　2．加強(qiáng)學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練，讓他們說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語

　　小學(xué)生應(yīng)特別注意學(xué)好英語語言基本功。首先要學(xué)好發(fā)音，正確的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音的訓(xùn)練，不僅要教給學(xué)生語音語調(diào)方面的知識和發(fā)音的方法、技巧和拼讀規(guī)則，更重要的是要讓學(xué)生不斷地模仿操練。讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生大聲地進(jìn)行模仿和跟讀。有機(jī)會(huì)可以錄制自己的聲音和磁帶進(jìn)行比較，以便對比后繼續(xù)模仿糾正。

　　3.走出應(yīng)試的誤區(qū)，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在首位

　　英語作為一種語言，其基本是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)。有些老師擔(dān)心注重聽說訓(xùn)練會(huì)影響筆試成績。其實(shí)，兩者是相輔相成、不可分割，并可互相促進(jìn)。我們應(yīng)該走出為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的 終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，以自己的滿腔熱情和新穎多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生融入到真實(shí)的教學(xué)情景中，為學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生開口說英語。

　　4.組織多樣的課堂活動(dòng)，增加語言交流的機(jī)會(huì)

　�。�1）每天值日生報(bào)告  這種訓(xùn)練一般在課前幾分鐘進(jìn)行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍。學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉口語表達(dá)能力�；顒�(dòng)內(nèi)容可包含對話表演、故事講述、即興演講、新聞報(bào)告等。因?yàn)槭钱?dāng)眾表演，學(xué)生課前就要精心準(zhǔn)備，這樣可促使學(xué)生開口說英語。

　�。�2）多一些口頭復(fù)述      口頭復(fù)述要求學(xué)生獨(dú)立地用自己的語言連貫地?cái)⑹鏊�聽過

　　的或讀過的材料。在學(xué)生復(fù)述的過程中，他們要將聽到、看到和讀到的知識和內(nèi)容進(jìn)行思考、加工，用自己的語言口頭表達(dá)出來。這樣的語言實(shí)踐，不僅能幫助學(xué)生掌握課堂要點(diǎn)，而且能提高學(xué)生的理解能力、記憶能力和口頭表達(dá)能力。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師提問、學(xué)生回答為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因而鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問是培養(yǎng)交際能力的一種重要途徑。教師從一開始就可讓學(xué)生站在原位或講臺(tái)前，就圖片或課文內(nèi)容互相問答。在提問過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，多提一些有新意的、思考性的問題，并且多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，少一些批評和指責(zé)。這樣不僅可以保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也能逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

　�。�4）小組討論

　　為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的主動(dòng)性，教師可按座位把學(xué)生分成四人一組或三人一組，在學(xué)完新課后給學(xué)生討論，練習(xí)，角色扮演，讓每一位學(xué)生都得到平等的機(jī)會(huì)。這種分組方式不僅增加了學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能促使學(xué)生積極思考、集思廣益、活躍思維。

　�。�5）情景對話  情景對話是人們在特定的情景中交流思想的一種言語行動(dòng)。我們的人教版小學(xué)英語教材有許多話題，如談?wù)撔氯谓痰睦蠋�，談�(wù)撎鞖�，談�(wù)摻裉焓切瞧趲祝�上什么課，談?wù)撆笥训囊恍┨攸c(diǎn)，談?wù)摃?huì)干那些家務(wù)活，談?wù)撝苣┑囊恍┗顒?dòng)等等。上，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)或較為真實(shí)的情景中的口語表達(dá)能力。特別是在復(fù)習(xí)課上可創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由地創(chuàng)編對話。

　　（6）角色表演

　　小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，引人入勝，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有趣味性，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。例如：五（上）Unit 4的Story time中的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，但如果我們老師講解故事大意和知識要點(diǎn)，課堂氣氛就會(huì)呆板單調(diào)。所以我做了蛇和青蛙的頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演兩個(gè)角色。學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，表演得惟妙惟肖。

　　5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生的交際能力

　　英語課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力。如：養(yǎng)成每天見到同學(xué)或老師問兩個(gè)問題的習(xí)慣、建立英語角、組織英語演講比賽等。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中感受英語，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

　　四、結(jié)束語  如今英語人才越來越受到了社會(huì)的青睞。英語學(xué)習(xí)開始從小學(xué)

　　階段展開，所以全面提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力已變得十分重要。要想提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先要了解學(xué)生在口語交際中的困難，然后針對學(xué)生的實(shí)際情況對癥下藥，實(shí)施切實(shí)有效的訓(xùn)練方法。同時(shí)，我們教師也應(yīng)注意自身素質(zhì)的提高，尤其是口語水平的提高。冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力亦非一日之功。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的口語教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。