幼兒英語(yǔ)啟蒙的必要性說(shuō)明

幼兒英語(yǔ)啟蒙的必要性說(shuō)明

       不知道什么時(shí)候起，有了從小學(xué)兩種語(yǔ)言的孩子，會(huì)慢一些，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)混淆兩種語(yǔ)言這么一種觀點(diǎn)，竟然還有家長(zhǎng)說(shuō)孩子可能會(huì)分不清英文字母和拼音，就不學(xué)英語(yǔ)了。

       這種觀點(diǎn)只是一種想當(dāng)然的臆測(cè)，并沒(méi)有相關(guān)研究能證明。相反，根據(jù)Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究，從小接觸學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的孩子，他們的大腦就像有兩塊獨(dú)立的區(qū)域去分辨學(xué)習(xí)這兩種不同的語(yǔ)言，并不會(huì)造成所謂的“語(yǔ)言混淆”。并且，處理兩種語(yǔ)言需要更多的腦力活動(dòng)，反而還加速了孩子大腦的發(fā)育。

       因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要小看孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和潛力了，就好比說(shuō)我們國(guó)家的個(gè)別少數(shù)民族也是有自己的文字語(yǔ)言的，他們的孩子基本上都是雙語(yǔ)者。所以同理可證，孩子從小學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言甚至是多種語(yǔ)言，都是可以的，并不會(huì)造成孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩。如果有那也只是個(gè)例，由多種原因造成的，比如說(shuō)，孩子本身的發(fā)育遲緩，沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練等。

       而且還有研究表明，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言能夠提高孩子的認(rèn)知能力和自制力，而不僅僅是讓他們?cè)谡Z(yǔ)言上占優(yōu)勢(shì)。原因是：學(xué)多種語(yǔ)言是很有挑戰(zhàn)性的，雙語(yǔ)的孩子在說(shuō)一種語(yǔ)言的時(shí)候，必須抑制另一種語(yǔ)言的干擾。從腦科學(xué)的角度來(lái)分析，當(dāng)雙語(yǔ)者在兩種語(yǔ)言間切換的時(shí)候，他們的前額皮質(zhì)、基底神經(jīng)結(jié)、 和前扣帶皮質(zhì)會(huì)很活躍，而這部分的腦組織在執(zhí)行需要自控力的任務(wù)時(shí)也很活躍。換句話說(shuō)，雙語(yǔ)者平時(shí)更頻繁使用與自控力相關(guān)的這部分腦組織。這或許可以從另一個(gè)維度解釋為什么說(shuō)兩種語(yǔ)言可能提高自控力。

       所以家長(zhǎng)給幼兒英語(yǔ)啟蒙是非常有必要的。而且是越早進(jìn)行越好。