幼兒英語啟蒙之自然拼讀學習的必要性

      自然拼讀（Phonics）跟咱們的漢語拼音一樣。就像咱們每個字母都有固定發(fā)音，所以組合起來發(fā)音也相對固定，因此，孩子學了漢語拼音就能自主閱讀很多故事。英語的26個字母也有相對固定的發(fā)音（不管是有一個發(fā)音，是有多個發(fā)音，但發(fā)音規(guī)律還是相對固定的），而且，英語中的字母組合也有相對固定的發(fā)音（同樣，有些字母組合有多個發(fā)音）。

       Phonics是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

       孩子一旦學會了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。在國外，一直存在兩種學習流派，一個是phonics自然拼讀，一個是whole  language。phonics自然拼讀是讓孩子學習拼讀規(guī)律后，可自主閱讀。whole  language是說，孩子可以把一個單詞當作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開始自主閱讀了。兩種學習理念在國外一直都是各執(zhí)一詞，互不相讓，早期的閱讀效果在初期貌似也不太大。但是，在動手寫，進行考試的時候，接受過phonics自然拼讀訓練的孩子的整體水平要高于接受whole  language訓練的孩子，因此呢，phonics自然拼讀在現(xiàn)階段貌似略勝whole  language一籌。

        Phonics教學在美國，至少已經有百年以上的歷史了。適當?shù)腜honics教學，一直被認為是 有效、 直接教授母語閱讀的方法。美國學者Adams(1990)在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現(xiàn)在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應關系相當穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率 高的37個音組中，拼出大約600個 常使用的詞匯。而通過Super Phonics 的系統(tǒng)學習，更是可以拼讀2000個以上單詞，成為英語拼讀小高手!

 

      而國際音標就好比中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學習者所服務的。整個系統(tǒng)完整但規(guī)則相對抽象，對非母語系學習者確實相當有幫助。但是當學習者脫離音標后，還是無法獨立讀出生詞。所以在給幼兒進行英語啟蒙時，更多的學習 Phonics自然拼讀，對孩子很有好處的。