自然拼讀OR國際音標 哪一個更適合孩子？

 　　自然拼讀和國際音標這兩種盛行于不同時代的兩種英語學習方法，其實也是各自有長處，但是為什么現(xiàn)在的孩子大多數(shù)采用了自然拼讀的方式來學習。

　　現(xiàn)在小學階段的普遍英語教材詞匯表部分通常不體現(xiàn)音標，而初高中階段90%教科書都在詞匯部分體現(xiàn)了音標。因此有的家長不免疑惑：孩子現(xiàn)在是學習自然拼讀還是學習國際音標呢?

　　國際音標體系健全，準確率100%，但易增加記憶負擔，造成認知混亂。

　　國際音標遵循“一音一符”的嚴格標準，是用來標注英語發(fā)音的系統(tǒng)。既然國際音標能標示所有人類的聲音，那其優(yōu)點也不言而喻：系統(tǒng)完整，能標示所有發(fā)音;幫助學生準確識讀單詞，準確率100%。

　　但是學習國際音標極易增加學習負擔，容易對學生造成認知混亂。

　　音標書寫容易和字母混淆，如：字母e和音標[e]，字母i和音標[i]等。

　　再者學生接觸到了漢語拼音之后，發(fā)現(xiàn)音標可能跟拼音也容易混亂，比如：漢語拼音zh和音標[dʒ]發(fā)音相似，漢語拼音ch和音標[tʃ]發(fā)音相似。并且某些音標符號的寫法特殊，學生不易識別，如：[θ]、[ð]。

　　自然拼讀簡單易懂，教法學法豐富，覆蓋80%單詞，但復雜單詞不易拼讀。

　　與國際音標截然不同，自然拼讀認為字母本身是可以標示發(fā)音的。

　　美國斯坦福大學發(fā)現(xiàn)在1708個常用詞中，84%的字母與其讀音是完全對應的，而16%的字母與發(fā)音是不對應或取法預測的。因此學習自然拼讀就是學習字母或字母組合與發(fā)音的對應關系或規(guī)律。

　　自然拼讀法沒有中間環(huán)節(jié)的介入，相對學習負擔較小!同時自然拼讀教學法日趨成熟，通常按照“字母名——字母音——輔元輔———音節(jié)——閱讀”進行階段教學。

　　在教學中，教師通常會設計有趣的拼讀活動、辨音活動，并配合英語歌謠，押韻短文進行強化。

　　要想給孩子選擇合適難度的課程，就要結合孩子自身的年齡段特點尤其是認知特點。

　　根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，7-11歲左右的孩子形成了初步的運算結構，但還不具備成熟的邏輯思維能力，仍然需要依賴可感知事物進行思考學習。因此對這個階段的孩子要多做事實性的技能性的訓練。

　　11-16歲左右的孩子邏輯思維能力逐漸成熟，并理解符號的含義，能通過邏輯推理解決問題。

　　這也就說明，對小學生而言理解并內化國際音標是有困難的，是不符合該年齡段的認知模式的，其結果很可能是事倍功半!

　　而自然拼讀輕松靈活，互動性強的特點恰巧是符合小學生的認知特點的。

　　當然，這并非說國際音標可以不用了解不用學了。孩子年齡大了，思維能力逐漸加強了，是可以學習國際音標體系的。

　　完整體系的內化可以幫助學生形成更準確的發(fā)音，合理利用工具書，學習效果才能更明顯。

　　總而言之，年齡小的孩子更適合自然拼讀，同時需要配合大量的聽力練習和閱讀訓練，這是學生日后表達能力和理解能力的基石。

　　國際音標適用于學齡大一些的孩子，尤其是小學高年級或者初高中的孩子。

　　當然，任何一種方法，都離不開學生日積月累的堅持和磨練，英語發(fā)音標準流暢并非一日之功，只有堅持不懈聽力練習和朗讀練習，才能鍛煉出純粹的發(fā)音!