幼兒?jiǎn)⒚稍缃?哪個(gè)英語(yǔ)課程更有效？

 　　幼兒?jiǎn)⒚稍缃�，哪個(gè)英語(yǔ)課程更有效?幼兒?jiǎn)⒚稍缃虒?duì)于孩子有啟蒙需求的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，了解哪個(gè)英語(yǔ)課程更有效是 為關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)樾乱淮�的家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，所以想要給孩子進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)啟蒙，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要嚴(yán)格遵守“先聽(tīng)說(shuō)，再讀寫(xiě)”的順序，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)常常是一體的。聽(tīng)的過(guò)程叫做輸入，而說(shuō)的過(guò)程叫做輸出。輸入和輸出達(dá)到均衡的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。專業(yè)的幼兒?jiǎn)⒚稍缃陶n程，一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，會(huì)為孩子提供充分法浸泡條件，讓孩子更好地主動(dòng)習(xí)得，擺脫被動(dòng)地學(xué)得。

　　幼兒?jiǎn)⒚稍缃�，哪個(gè)英語(yǔ)課程更有效?幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，特別是3-5歲的孩子，語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)無(wú)可比擬。既然要重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，那么在進(jìn)行課程的選擇時(shí)，對(duì)外教、教學(xué)和思維的培養(yǎng)得有所要求：

　　外教方面：有質(zhì)量保障的幼兒?jiǎn)⒚稍缃逃⒄Z(yǔ)課程，會(huì)嚴(yán)格篩選外教，特別是在外教的職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言能力和教學(xué)水平上，都會(huì)有專業(yè)的考核機(jī)制。Hellokid的外教全部來(lái)自英國(guó)、美國(guó)和加拿大本土，以英語(yǔ)為母語(yǔ)，能夠保證給孩子原汁原味的發(fā)音教學(xué)。提供固定一對(duì)一啟蒙早教課程，外教在線與孩子面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外教，了解幼兒的心理，能夠利用多樣化的教學(xué)方式讓孩子更好地理解課程內(nèi)容，傳遞語(yǔ)言的有效傳遞，讓孩子隨時(shí)隨地輕松學(xué)英語(yǔ)。

　　教學(xué)方面：固定一對(duì)一教學(xué)對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚稍缃谈�有效果。在完善的課程體系的支持下，外教能為孩子營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將真實(shí)情景與地道的語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，加深孩子的印象。因?yàn)榕c實(shí)際日常生活貼近，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更有親切感，也更加輕松，同時(shí)會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

　　思維方面：提倡“沉浸式”教學(xué)理念的機(jī)構(gòu)是比較值得考慮的，短時(shí)高頻的課堂，保證學(xué)習(xí)效率，注重對(duì)幼兒英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，同時(shí)利用多種方式實(shí)現(xiàn)的良性互動(dòng)。利用孩子注意力集中的時(shí)間，提供 精準(zhǔn)到位的輔導(dǎo)，杜絕“啞巴英語(yǔ)”。讓孩子真正贏在起跑線上。

　　幼兒?jiǎn)⒚稍缃�，哪個(gè)英語(yǔ)課程更有效?其實(shí)沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的論斷，關(guān)鍵是孩子究竟喜不喜歡。家長(zhǎng)不妨先帶孩子試聽(tīng)，根據(jù)孩子的聽(tīng)課反應(yīng)做出合適的選擇。